《乡下人家》听课反思

发布时间:2020-07-10 15:23 栏目:教学教研 发布单位:吴忠市红寺堡区太阳山 浏览量:501

《乡下人家》听课反思

太阳山中心小学  陈晓梅

      2020年2月18日隔着屏幕和同学们一起聆听了银川市二十一小李春梅老师执教的《乡下人家》《乡下人家》是部编版四年级下册语文第二课课文,是一篇很美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。李老师在教学这篇课文时,充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。这节课,给我的总体感觉是:神清气爽。

   老师根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学,以学生语言的积累与运用,感情的熏陶、感染、升华,思维的撞击为目的的,使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。老师在教学过程中很注重通过“品析”,加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注,真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”,把语文课上得有情有趣。真正做到了“五实”:教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。

    1、老师十分重视语言积累和训练,在让学生给每一幅画取一下小标题,不做甩手掌柜,泛泛而谈,而是传授给学生切实可行的具体方法,让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生手操作。在短短的时间内,老师获取了比别人更大教学效益,凸显先进教学理念,为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师扎实的教学功底。

    2、在教学过程中老师十分注意教学的层次性,做到由浅入深,循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时,他指导学生学习课文的方法就很有层次性:先让学生读一读  然后划一划 圈一圈  想一想。引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。

    3、老师善于用平实的课堂语言智慧,来营造和谐的氛围、美的意境,诱导学生跟老师一道参与文本对话,进行丰实的情感体验。

老师那始终带着微笑的脸,以及鼓励、赞赏、期待的眼神。如老师的“同一个句子,你也可以有不同的感受”一句话,一下子就拉近了与学生的距离。学生因为有了信心,有了勇气而变得想说,敢说、愿说,消除了学生的紧张心理,如此一来,学生不会因为怕出错而产生畏缩,即使隔着屏幕也能感觉同学们神情投入的参与到课堂活动中,虽然少了往日课堂中的欢乐氛围,但这样的画面却是最美的。

 李老师借助文本对话的过程,有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱导学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,这过程中少了老师和同学们面对面的语言交流、眼神交流,却多了一份心的交流,从而让学生受到美的熏陶。 

4、在教学过程中,老师没有越俎代庖,而是十分尊重学生主体性,师生之间始终是平等的对话,充分的言语交际。 老师和学生在这节课中以谈话式的语言,进行了一次师生无拘无束、平等的对话,教师利用多媒体手段设置优美的情境,让学生置身其中。老师运用多种方式引导学生去发现乡村的美丽,去感受乡村人家独特迷人之处,激发了学生的学习兴趣 

    老师的课,总感觉很轻松,那亲切的笑容,自然的教态,都是非常值得我学习的地方。带着我和同学们在读中悟境、在读中明理、在读中内化、在读中升华