问题即课题，行动即研究！教育科研是当代教师工作的基本方 式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动、行动研究是 教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研 究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。课题研究是校本研究的一项重要内容，是促进教师专业成长的 重要途径，也是营造良好校园研究氛围的重要方式。为进一步提高 我区教师的科研能力，提升课题研究的质量，积极推进市教育科学 “十四五”规划，2023 年度课题申报工作，1 月 8 日上午，银川市 教育科学研究所董建德老师关于教师如何开展课题研究进行线上指 导培训，学校全体教师共同参与本次培训。
董建德老师从课题研究问题的提出、教育科研的含义和课题研 究的基本过程、如何开展课题研究三个方面，全面系统、深入浅出 地阐述了课题研究的策略和方法，既有理论的提升，也有个案剖析， 让老师对课题研究有了初步的了解。董老师指出教师积极参与教育 科研，可以有效提高教育教学质量，促进教师专业化发展。
老师们认真学习，做好培训纪要，反思在开展课题研究时出现 的两头热中间冷，泡沫多成果少，研究少总结多，规范少变更多的不良现象。通过线上培训，大家对自己要研究的课题进一步梳理和 提炼，制定研究目标和内容，撰写课题申报书，为课题的后续研究 提供充分的准备。
培训中，董老师围绕“选题的途径”、“研究背景及意义”、“文 献综述的撰写”、“研究的实施方法”等问题进行详尽的讲授，特别 强调了课题的选取需要可操作、立意清、切口小；研究意义的撰写 不能混淆其对象；研究综述需要有自身的思考评述，避免观点的罗 列堆砌等具体问题，并通过列举正反例子进行辩证分析、范例思考 等方式让教师们有了更加深入、透彻的理解。董老师提到，课题研 究应当紧随教育发展趋势，以微见著，从工作的小事中发现新意， 寻找方向。
通过董建德老师深入浅出的讲解，参训教师理清了课题研究的 思路、明确了研究方向，解决了课题研究的问题和困惑，更新了科 研课题申报的观念，丰富了课题申报的内容。对开展课题研究的流 程和方法有了更清晰的认识，学到了一些教改、课改新动向，获取 了教育教学新理念、新方法。
培训结束之后，刘殿国主任和刘楠主任对本次培训会给予肯定， 强调了教师开展课题研究的重要性，也借此契机鼓励教师积极参与 本次课题申报，促进自身专业发展。
本次培训有内涵、有实效，老师们获益匪浅，董德建老师能够 在行动中研究，在实践中思考，给大家带来了实实在在的干货，值 得大家学习。他强调，大家要树立“问题即课题”“教学即研究”“教 师即研究者”的思想，要克服功利思想，端正科研态度，切合实际， 做小做实，带着问题进课堂，边教边研，教研结合，为进一步提升 自己的专业修养，提高教研水平不懈努力！
课题研究是学校教育教学改革的有效途径。银子湖学校将以课 题研究为抓手，引领青年教师潜心教学、深入钻研，不断提高教学 能力和科研能力，实现教师的专业化成长和学校的高质量发展。感 谢董建德老师具体而细致的讲解，相信日益浓厚的科研氛围，一定 会为银子湖学校的教育教学高质量发展起到推动作用！希望通过本 次培训，全体教师能够正确认识课题研究的意义与价值，拓宽课题研究的思路与方法，提升课题研究的专业度，让课题研究在银子湖 学校“开花结果”！
（撰稿：李楠 审核：刘殿国 刘楠 钱海英）
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